部编小学语文四年级下册《绿》优质说课稿
2023年03月23日 17:14:39 来源:网校空间 访问量：1033次
今天我说课的内容是部编语文小学四年级下册第10课《绿》。第三单元的人文主题是“现代诗歌”，有《短诗三首》、《绿》、《白桦》三篇精读课文和《在天晴了的时候》一篇略读课文教学。通过教学让学生学习诗歌，让学生用美丽的眼睛看世界，从而学习现代诗歌的特点；同时，本单元学生要接触的语文阅读训练要素是“初步了解现代诗的一些特点， 体会诗歌的情感”。在感受主题和掌握要素的帮助下来实现学生的表达能力：根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法；合作编小诗集，举办诗歌朗诵会。本课是第三单元的一篇精读课文，承载着实现上述人文主题和语文要素目标的任务。为了更好地完成任务，我将从教材分析、教学目的、教学重难点、教学方法、教学准备、学情分析、教学过程、板书设计等方面进行说课。
一、说教材。
（一）教材分析《绿》是一篇现代诗，共有五小节。作者艾青，他用诗歌的形式描述了春天到处都是绿色,树木大地中的小草在春风的春拂下来回摆动,风是绿的，水是绿的,世界充满了绿.绿是生命的颜色，是生命的象征。绿是自然的颜色，是希望，是慰安，是快乐!短诗更是写出了绿的摇曳、绿的美幻,绿的闻风而动,乃至绿的生命绿色，真是具有永恒的魅力!艾青笔下的 “绿”给我们留下了很多想象的空间。
（二）教学目的
1.会认“挤、叉”两个生字，会写“瓶、挤、叉、挥”等生字，掌握“墨水瓶、嫩绿、集中”等词语。
2.有感情地朗读课文。背诵课文。
3.感受诗人借诗歌表达的独特的感受，缊含着丰富的想象。
4.进一步了解现代诗的一些特点，体会诗歌的情感。
（三）教学重难点
1.重点：有感情地朗读课文，初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌的情感。
2.难点：体会诗歌缊含着丰富的想象。二、说学情。现代诗歌是四年级学生初次接触，跟以前学过的古诗不同，现代诗歌不拘格式，韵律相对自由，学生会感到有点陌生，如何打破这层隔膜呢？就是运用反复朗读的方式，体会诗歌的韵味。要通过学生读、师生合作读、复沓朗读、了解作者人生经历等方式朗读，体味诗歌蕴涵的感情。为此，确定以下教学方法和准备。
二、说学情。
现代诗歌是四年级学生初次接触，跟以前学过的古诗不同，现代诗歌不拘格式，韵律相对自由，学生会感到有点陌生，如何打破这层隔膜呢？就是运用反复朗读的方式，体会诗歌的韵味。要通过学生读、师生合作读、复沓朗读、了解作者人生经历等方式朗读，体味诗歌蕴涵的感情。为此，确定以下教学方法和准备。
三、说教学方法和准备。
1.教法：讲读式和启发式相结合
2.学法：小组合作探究、阅读感悟
3.教学准备：课件、作者写作背景资料、学生课前预习
四、说教学过程。
我的教学过程设计了四个环节：
（一）生字词教学，初读古诗。
1.学习生字词。
2.初读诗歌，指导朗读。
（反复朗读，体会韵味）（设计理念：打好基础，读通顺诗歌，有助于下面诗歌赏析教学。
（二）赏析诗歌。
小组合作探究问题：作者如何描写绿的？
小组内交流分享：
1.多种方式读，读出感情。
（1）发现排比句式。
（2）指导朗读。师生合作朗读。
2.了解诗的结构。（总一分）
3.体会多方面写绿。
（1）从空间上：好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的......
（2）从颜色上描写：墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿.....
（3）从形态上写绿：刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的。
（4）从动态上描写：集中起来，挤在一起，重叠在一起，交叉在一起，按着节拍飘动在一起.....
（三）发挥想象，感受“绿”。
1.生合作探究问题：
（1）这首诗表现的“绿”，是大自然的景象，更是诗人的感觉。体会为何所有的“绿”会按着节拍飘动。
（2）艾青笔下的 “绿”给我们留下了哪些想象的空间？
2.小组内交流分享。
3.全班交流与分享体会。
（四）拓展训练。宗璞笔下的“绿”，又带给我们怎样的感受?结合课后“阅读链接”说说。
五、说板书设计。
绿空间：到处颜色：
许多形态：刮的风、下的雨、流的水、阳光
动态：集中，挤，重叠，交叉，飘动
编辑：申华
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