心中有课标 教学有方向 ——原平市第一小学《新课标》培训活动之二

课标落地，要一手抓教师培训学习，准确理解课标，精准把握课改方向；一手抓课堂实践，不断转变育人理念，转变教学方式，切实把新课标中的教育理念落实到每一节课、每一个学生身上，促进学生核心素养的发展。2月22日下午，学校组织数学教师在四楼会议室进行《义务教育英语课程标准2022年版》学习培训，特级教师吴正宪做了题为《一致性视角下的：内容结构化 教学主体化》线上讲座。教务主任辛怀叶参加了培训活动。

老师们认真做笔记，写心得、写反思，坚持做到心中有课标，教学有方向。

教师感言

数学教育的重要目标是帮助学生形成伴随一生的思考和解决问题的能力。整体把握数学教学内容结构，促进学生思维发展。将零散的、碎片的数学知识建立起整体化、系统化、逻辑化的知识结构；根据共同拥有的数学本质，找准“发力点”,确定关键,促进思维进阶发展,落实核心素养。

——张卫芳

虽然之前，我也读过新课标，但听了吴正宪老师的讲座，让我重新审视了我的课堂教学，让我在备课之初会多问几遍自己为什么，关于知识、关于学生、关于课堂呈现。在上课时，会更关注学生的思维与表达，还会更注重与学生的交流，倾听他们的思想。帮助学生建立整体结构，促进学生理解性学习，更深入地理解概念，更有效地解决问题，逐步实现深度学习。

——赵美平

吴正宪老师强调在数与运算主题方面，数的认识一致性：数是对数量的抽象，感悟数的概念本质上的一致性，形成数据和符号意识。数的运算一致性：运算以及运算之间的关系。体会数的运算本质上的一致性，形成运算能力和推理意思；数表达的一致性：计数单位个数+计数单位：数运算表达的一致性：相同计数单位的“累加”，其核心概念是计数单位。

——王艳霞 

2月22日下午，原平市第一小学全体数学老师齐聚在会议室，聆听了特级教师吴正宪老师带来的《新课标背景下数与运算的一致性》讲座。吴正宪老师以“学习‘新课标’，理解‘一致性’”为主题，为老师们解读新课标的变化，研读“一致性”的深刻内涵。吴正宪老师从数学教育的重要目标引入，提出数学教育的重要目标是帮助学生形成伴随一生的思考和解决问题的能力，使之会想事、会做事。她提到培育核心素养的数学教育要注重真实情境的发现、提出、分析、解决问题，注重在理解性学习的基础上整体知识结构的建立，注重学生能力的迁移，培养学生的学习力，促进学生可持续发展，因此，教师要以核心素养为导向，改变育人方式，改进教育方法。

——赵婷 

听了吴正宪老师的新课标解读，做“心中有人”的数学教育，这一部分内容给了我极其深刻的印象。新课程理念下，数学教学是数学活动的教学，是师生交往、互动与共同发展的过程。学生是数学学习的主人，教师是学生学习的组织者、引导者和合作者。因此，教师应该了解所教学生的情况，根据学生的年龄特征、知识基础、思维水平、学习态度、意志强弱、智力和能力等，灵活选择和运用教材中的各种设计，采取合适的教学策路，根据不同层次学生的实际情况，引导学生在与他人的交流中选择合适的策路，争取人人学有价值的数学，不同的学生在数学上得到不同的发展，以提高其思维水平，促进学生数学素养的整体提高。

——张慧燕 

通过新课标的学习我深刻明白了数学教学中的备课应由“备教材”转变为“备学生”。老师的备课要探讨学生如何学，要根据不同的内容确定不同的学习目标；要根据不同年级的学生指导如何进行预习、听课、记笔记、做复习、做作业等；要考虑到观察能力、想象能力、思维能力、推理能力及总结归纳能力的培养。一位老师教学水平的高低，不仅仅表现他对知识的传授，更主要表现在他对学生学习能力的培养。

——张晓玲

新课标的学习让我深刻的体会到了教师对小学数学知识的整体化、系统化、逻辑化的把握的重要性。现有教材的编排是将知识零散的分散到了各个学习阶段，程阶段上升的形态，在一定程度上降低了学生的学习难度，但是也让孩子们的学习变片段化，无法将知识融汇贯通起来。因此，教师对所有教材知识、能力的把握显得尤为重要。教师备课时不能只关注一节课的知识能力的培养，而是要通读教材，了解整个相关知识的体系，整体把握内容结构，帮助学生将零散的知识串联起来。

——魏慧青

了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和实事求是的科学态度。学生在积极参与教学活动的过程中，通过独立思考、合作交流，逐步感悟数学思想。

——周润芳 

改变了课程过去“繁、难、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强了课程内容与数学学习生活以及社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。

——郝瑞霞

观看后吴正宪老师的视频后，我对“一致性”有了更深程度的理解，对核心素养的涵义也有了一定的了解，在未来的教学工作中我也会时刻以核心素养为导向，以寻找数学知识的“一致性”为目标，提升自己的教学能力，创新自己的教学方式。

——冯筱文 

在校领导的带领下，我们对《义务教育数学课程标准》（2022版本）进行了系统的研读。新课标的学习，像为我们一线教师亮了灯塔，为我们指明了方向。下面是我的一点体会。参加了新教材培训，虽然时间短暂，但我的收获却是不可估量的，让我更进一步地了解和感悟了人教版教材编写的真谛，真切地感受到了新课程的精彩。

——辛晓红 

   《新课标》提倡自主、合作、探究的学习方式，个性强调综合实践性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高文化素养，是培养学生主动探讨、共同合作、勇于创新的精神。

——赵冰

作为一线教师，我们要深入学习课标，整体把握小学数学核心概念，建好知识结构的“承重墙”，打通知识之间的“隔断墙”，落实核心素养，促进学生思维发展。今后我们将紧紧围绕新课标，针对小学数学核心问题进行深入研究，凝练出课堂教学策略，切实落实“减负提质增效”要求。

——张慧霞

一、抓好“四基”这个培养学生核心素养的关键点。二、注重培养学生在生活中发现数学、应用数学的习惯和意识。三、让不同的孩子在数学上得到不同的发展。总之，面对新课程改革的挑战，我们必须转变教育观念，多动脑筋，多想办法，密切数学与实际生活的联系，使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中做数学、理解数学和发展数学，让学生享受快乐数学。

——王玄凤

改变着教育观念、革新着教学方式、催生着教学的新样态。本次培训中吴正宪老师强调要做“心中有人”的数学教育，并从“学科内部的整合”“学科之间的融合“两个方面讲解了落实新课标的路径，同时建议我们应在教学中对数学学科内容进行结构化整合，以结构化促进内容的整体把握，改进课堂教学方式，以“主题”统领，实现深度覆盖，促进融会贯通，为教师指明方向。

——亢丽萍

通过吴正宪老师对新课标的生动讲解，我了解到，新课标在保持以往数学教育注重"双基"的同时，更突出了培养学生创新精神和实践能力，提出了使学生理解和掌握"基本的数学思想和方法"，获得"基本的数学活动经验"，增加了发现和提出问题能力的课程目标。对新课标的了解，将更好地指导我今后的教学，在今后的课堂教学中，我会更注重引导学生积极参与数学学习，重视数学思想的渗透和数学活动经验积累。

——张秋萍

我通过《小学数学新课程标准》的学习，使我对新课标的要求有了新的认识，《数学新课程标准》给我最深的感触。我认为教师应给学生充分发挥的空间，让学生在教学情境中体验数学的趣味，在自主合作中体验数学的探索，从而真正享受到数学带来的快乐。所以在教学中要努力培养和发展学生的学习优质因素。如何培养学生的学习兴趣，是广大教师共同探求的一个问题。

——刘晓芳

吴老师讲到数学教育的重要目标是帮助学生形成伴随一生的思考和解决问题的能力，使之会想事、会做事，这是发展学生核心素养的根本所在。培养核心素养的数学教育，不是碎片化知识的死记硬背，更不是重复机械的刷题，而是注重在真实情境中发现、提出、分析、解决问题:注重在理解性学习的基础上整体知识结构的建立:注重学生学习能力的迁移，培养学习力，使之举一反三，触类旁通，减负提质增效，促进学生可持续性发展。因此，要以核心素养为导向，改变育人方式，改进教学方法。

——吕静丽 

吴正宪老师就本次新课标重点突出的“一致性”作详细解读。她指出“一致性”为核心素养落地提供新视角，反映的是学科本质。而“数学化”的学习过程是实现“一致性”的基本路径。为了让一线老师们理解透彻，找到课堂教学的抓手，吴正宪老师结合数与运算的内容，从整数、小数、分数以及加减乘除运算中，逐一阐释知识的本质与内在联系,帮助老师们建好数与运算知识结构的“承重墙”，打通“隔断墙”，感悟数与运算的“一致性”。通过吴正宪老师专业的解读，我对义务教育数学课程标准(2022版)有了更加深入的理解和思考。在今后的课堂中，优化课堂教学内容和结构，在单元教学中扎扎实实地落实好学生数学核心素养。

——李卫娟

“一致性”正是为核心素养落地提供的新视角，它反应的学科本质，“数学化”的学习过程是实现“一致性”的基本途径。从一致性的视角看，我们要围绕核心内容与关键能力建立有能力的知识群进行教学。让学生的学习形成一个相互贯通的整体结构，有助于学生的理解、掌握和应用。

——任海芳 

吴正宪老师以“学习'新课标’，理解'一致性””为主题，为老师们解读新课标的变化，研读“一致性”的深刻内涵。吴正宪老师从数学教育的重要目标引入，提出数学教育的重要目标是帮助学生形成伴随一生的思考和解决问题的能力，使之会想事、会做事。她提到培育核心素养的数学教育要注重真实情境的发现、提出、分析、解决问题，注重在理解性学习的基础上整体知识结构的建立，注重学生能力的迁移，培养学生的学习力，促进学生可持续发展，因此，教师要以核心素养为导向，改变育人方式，改进教育方法。

——韩鲜花

我们要创设好吃又有营养的数学教育教学实践中要建好承重墙，打通隔断墙，不能再像原来的教学一样，一个一个例题的碎片讲，一个一个习题的重复做的学习状态，要从数学的本质和儿童认知视角将知识内容进行同整，充分体现知识之间的密切关联。

——韩艳霞

为了落实核心素养，在教学中要从两个方面做起：一是对数学学科内容进行结构化的整合，以结构化促进内容的整体把握；二是改进课堂教学方式，以主题统领，实现深度覆盖，促进融会贯通。为学生创设“好吃”又有“营养”的数学教育，建好“承重墙”，打通”隔断培”。

——刘芳芳 

学校开展教科研活动，进一步加强了对《新课程标准》的学习，通过学习新课程标准，我感觉受益匪浅，对数学课程标准有了更新的认识，对今后的工作有更大的帮助。我觉得数学不止是一种有趣的活动，仅仅使数学变得有趣起来并不能保证数学学习一定能够获得成功。因此，数学上的成功还需要艰苦的工作。课堂上在相应的活动或情境背后关于数学的东西，才是我们教学的关注点，才是我们教师需要努力发掘的。只有关注到了，挖掘出来了，数学课堂才有"数学味"。这就是我们数学教师应该努力的方向！

——宋月华 

教学中，教师要想方设法帮助儿童感悟数本质的一致性，运算本质的一致性，体会数与运算之间的密切关联。从整体视角，抓住核心，建立结构，利用迁移，学会联系地思考问题，举一反三，触类旁通，减负提质增效，落实核心素养。

——史建丽 

学生语言是思维的外在表现，语言的发展和思维的发展密切相关，培养学生的语言表达能力能促进他们思维的发展。因此，在教学中，我会充分利用好教材中的每一幅插图，让学生充分观察每一幅插图，充分领会教材的编排意图，让学生在领会理解的基础上充分地说，可以单独说、同桌说、集体说，让学生在充分的看说基础上培养数感。

——赵丽霞

课堂上还要注重把握智慧的生成，关注学生思维的碰撞，巧妙利用课堂上生成的意外作为教学资源，即使组织学生在讨论中质疑，在交流中获得，使学生最大程度地经历知识的形成过程，从而掌握所学知识。

——王白香 

在教学中要面向全体学生，实现“人人学有价值的数学”，“人人都能获得必需的数学”，“不同的人在数学上得到不同的发展”。要求课堂教学中师生互动等。面对新课程改革，我们必须转变教育观念，真正认识到了新课改的必要性和急迫性。

——张建利 

吴正宪老师就本次新课标总重点突出的“一致性”作详细解读。她指出“一致性”为核心素养落地提供新视角，反映的是学科本质。而“数学化”的学习过程是实现“一致性”的基本路径。为了让一线老师们理解透彻，找到课堂教学的抓手，吴正宪老师结合数与运算的内容，从整数、小数、分数以及加减乘除运算中，逐一阐释知识的本质与内在联系，帮助老师们建好数与运算知识结构的“承重墙”，打通“隔断墙”，感悟数与运算的“一致性”。

——闫丽平