让每一颗金子都闪闪发光

        植物学家研究表明：植物的叶序，尽管并不相同，但是相邻的两片叶子总是不相重叠的，即使同一枝条上的叶片，也互不遮挡，于是就形成了镶嵌式的排列，这一现象被称为“叶镶嵌现象”。显然，从科学角度来看，叶子之所以这样排列，唯一的目的就是能使植物尽量多的承受着阳光与雨露且更充分地进行光合作用，从而能维系它的生存。作为一个教育工作者，教师所面对的不是一个或几个“世界”，而是几十个甚至上百个“世界”。教师的任务就是认识并熟悉这些“世界”，培养并发展这些“世界”。这些理念与植物的现象有异曲同工之妙。那么如何才能做到让每一颗金子都闪闪发光？在平时的教育工作中，我做了如下几点思考：
评价方式要多元化
       新一轮课程改革，为我们指明了前进的方向。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。比如，一个缺乏自信的同学被发现很有朗诵才能，若让他担任演课本剧的主角后，自信心会大增。比如家长会上，班主任不是一味汇报学生的考试成绩，而是请家长为被班级评为劳动、文艺、体育等活动积极分子的学生颁奖，使家长和学生都能在多元的评价体系中发现自己的价值。而那些学习优秀的学生其做人的一面往往容易被忽略，对于他们则更需要在多元的评价体系中找到自己的不足以即时调整，而不能一俊遮百丑。
     关注每一个学生“做人第一，学问第二”，未必每个人都能拥有优秀的人生，但每个人都能创造积极进取的人生。我所任教的初二（3）的同学们就是在这一集体的精神的感召下形成了团结向上的群体，在两年集体生活的各方面都保持进取的姿态，成为年级里最有朝气的班级。那么对每一个学生是如何关注的呢？我的具体做法是：1、班干部轮流做，根据每个人的特长自己选择适合做哪种班干部，从而锻炼自己的组织能力。2、在学习上开展比学赶帮的活动，每个人的成绩都有大幅度的提高。3、经常开展多种形式的课外活动，让每一个人都能得到充分的发展。有人认为学生活动应完全由学生自主，有人则把活动简单化为名次和荣誉，而我则认为每一次的集体活动都是一次文化熏陶的机会，每一次的活动都有可能使你对学生“刮目相看”。
总之，只要每一个教育工作者做到心中有爱，目中有人，就能使学生尽量多地承受阳光与雨露的滋润，要坚信：我们的学生个个都是好样的！